APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO METODOLOGÍA:

Es muy positiva esta metodología pero sólo si se tiene oportunidad de practicarla con compañeros distintos (no siempre con el mismo grupo).
Tener claro que introducir actividades cooperativas en clase, no aumenta necesariamente la cooperación si no va unido a un cambio en la metodología y en los objetivos (cómo y para qué).

ALGUNAS SUGERENCIAS

No basta con organizar los grupos y decirles que se ayuden, hay que organizar estrategias para hacer ésto inevitable.

Evitar

- Efecto polizón (los menos capaces dejan que lo hagan los demás).
- Roles de liderazgo (los más capaces hacen lo más importante, los otros pasan a limpio...).
- Dispersión de la responsabilidad y haraganería social.
- Abandono del trabajo ante el mínimo problema (con la tarea o con los compañeros).
- Conseguir (componentes del aprendizaje cooperativo):
- Interdependencia positiva (mi trabajo beneficia a los demás y viceversa).
- Interacción promotora (cada miembro anima a los demás).
- Responsabilidad interpersonal e individual.
- Habilidades interpersonales y de grupo (técnica de grupo...)
- Procesamiento grupal o autoevaluación (reflexionar sobre su trabajo).

Premisas para utilizar esta

metodología cooperativa con garantía de éxito

Todos los participantes deben tener contacto casi constante con el instrumento de juego, maximizando el tiempo de práctica.
Plantear las actividades de forma que tengan máximas posibilidades de éxito, pero que a la vez supongan un reto a superar.
Organizarlas siempre en grupo.
Modificar las normas de las actividades de forma que exista un máximo tiempo real de actividad (de juego, de participación...).
Todo el alumnado debe practicar todas las posiciones y posibilidades de los juegos para que tengan una visión global.
Cada participante debe cambiar de equipo o grupo para evitar que surjan profundas rivalidades.
No es imprescindible empezar por situaciones de juego real. Mejor seguir una progresión ascendente.

DEFINICIÓN

Según la Real Academia de la Lengua, cooperar es obrar conjuntamente con uno u otros para un mismo fin.

Según Carlos Velázquez prendizaje cooperativo es una metodología educativa que se basa en el trabajo en pequeños grupos, generalmente heterogéneos, en los que el alumnado trabaja junto para mejorar su propio aprendizaje y el de los demás.

INTERACTUANDO EN CONTEXTOS EDUCATIVOS

Interacción es un proceso de relación interpersonal en el que los individuos o grupos se influyen recíprocamente.
Tradicionalmente se ha pensado que las relaciones que establece el alumnado dentro del aula, perjudica el rendimiento escolar, por lo que son indeseables y se considera que la interacción profesorado-alumnado. es la única fundamental para alcanzar los objetivos educativos.

Sin embargo se ha demostrado la enorme influencia que tiene la interacción entre alumnos y alumnas en cuanto que:
· Contribuye y facilita el aprendizaje de destrezas sociales al margen de los adultos.
· Ofrece un contexto que permite comparar los logros propios con los de los demás.
· Fomenta el sentido de pertenencia al grupo.
Lo que facilita el aprendizaje no es la cantidad sino la naturaleza de esta interacción en la que influyen tres variables:

1. El esfuerzo de los diferentes miembros del grupo.
2. Los conocimientos y habilidades de cada componente del equipo.
3. La estrategia colectiva.
Existen tres formas básicas de estructurar las actividades según la interacción entre el alumnado:

Competitivas: “Tu éxito me perjudica, tu fracaso me beneficia”.
Individualistas: “Tu éxito no me importa, sólo me preocupa el mío”.
Cooperativas: “Tu éxito me beneficia, tu fracaso me perjudica”.