APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO METODOLOGÍA:

Es muy positiva esta metodología pero sólo si se tiene oportunidad de practicarla con compañeros distintos (no siempre con el mismo grupo).
Tener claro que introducir actividades cooperativas en clase, no aumenta necesariamente la cooperación si no va unido a un cambio en la metodología y en los objetivos (cómo y para qué).

ALGUNAS SUGERENCIAS

No basta con organizar los grupos y decirles que se ayuden, hay que organizar estrategias para hacer ésto inevitable.

Evitar

- Efecto polizón (los menos capaces dejan que lo hagan los demás).
- Roles de liderazgo (los más capaces hacen lo más importante, los otros pasan a limpio...).
- Dispersión de la responsabilidad y haraganería social.
- Abandono del trabajo ante el mínimo problema (con la tarea o con los compañeros).
- Conseguir (componentes del aprendizaje cooperativo):
- Interdependencia positiva (mi trabajo beneficia a los demás y viceversa).
- Interacción promotora (cada miembro anima a los demás).
- Responsabilidad interpersonal e individual.
- Habilidades interpersonales y de grupo (técnica de grupo...)
- Procesamiento grupal o autoevaluación (reflexionar sobre su trabajo).

Premisas para utilizar esta

metodología cooperativa con garantía de éxito

Todos los participantes deben tener contacto casi constante con el instrumento de juego, maximizando el tiempo de práctica.
Plantear las actividades de forma que tengan máximas posibilidades de éxito, pero que a la vez supongan un reto a superar.
Organizarlas siempre en grupo.
Modificar las normas de las actividades de forma que exista un máximo tiempo real de actividad (de juego, de participación...).
Todo el alumnado debe practicar todas las posiciones y posibilidades de los juegos para que tengan una visión global.
Cada participante debe cambiar de equipo o grupo para evitar que surjan profundas rivalidades.
No es imprescindible empezar por situaciones de juego real. Mejor seguir una progresión ascendente.